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lunes, 4 de marzo de 2024

RECURSOS . Scientix Ambassadors

 

La Tierra

Las aves. Proteger hábitats para que la vida sostenible de las aves .

Las aves de nuestros ríos son un referente de los hábitats que dan vida a la Tierra. Y su actividad se hace especialmente visible en los procesos migratorios de los que son protagonistas excepcionales. La presencia de pájaros en los ríos es muy patente en invierno. Los árboles sin hojas nos dejan ver a estos habitantes que, además, son más abundantes y, en general, de mayor tamaño que los que suele haber cuando hace mejor tiempo.

Conocer las aves del rio aquí  por sus trinos y cantos es una fuente de conocimiento además de un placer para los sentidos.


domingo, 28 de enero de 2024

Hacerse Preguntas en un acercamiento a la IA

 

“Lo importante es no dejar de hacerse preguntas.” Albert Einstein.

Porque hacernos  preguntas es reflexionar, es estimular la búsqueda de respuestas, en lugar de ofrecer soluciones precipitadas y es desarrollar o potenciar la creatividad y la innovación.

Solamente una pregunta acertada puede abrir camino a hacer realizables los sueños, a tomar  riesgos, a buscar información aunque no sea la correcta pues nos llevará a desechar lo que no sierva, y a buscar respuestas nuevas y personas diferentes , y a aprender de los desaciertos . En resumen a ser ciudadanos críticos.

¨No te compares con nadie en este mundo. Si lo haces, te estás insultando a ti mismo".



- Punto de partida -
- Introducción - 


Para avanzar en la construcción de una Sociedad Alfabetizada lo primero es participar de iniciativas colaborativas y tomar conciencia de nuestro grado de formación como docentes. Y por aquí empiezo. Invito a sumar en un cuestionario a nivel europeo

La Inteligencia Artificial (IA) y la integración en la adquisición de Competencia digital docente

La reciente llegada de la Inteligencia Artificial impone a los docentes la necesidad de ajustar la formación y certificación digital al nuevo elemento. Comenzados los planes digitales de centro en 22-23 la formación tecnológica en los ámbitos educativos y debe orientarse y completarse para su integración.

Este cuestionario tiene como objetivo recoger información sobre la integración en los procesos de adquisición de la Competencia Digital Docente el trabajo con herramientas de Inteligencia Artificial (IA).  La información que se recoja en él servirá exclusivamente para la investigación. 

Dado que esta encuesta ofrece una mirada individual para un enfoque descriptivo, este cuestionario no está estrictamente basado en el Marco DigComEdu  https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu  


  - Me hago Preguntas de iniciación en la IA -

  •       Como empezar a familiarizarme con IA?

El CCCB ofrece en la exposición monografica las bases de Inteligencia Artificial para dar opinión al ciudadano

El algoritmo se ajusta a partir de los datos que le llegan, y a partir de esta actualización construye una respuesta sobre las redes neuronales que los configuran en los supercomputadoresSimil: juego frio_calor _ BigData


También el CCCB ofrece programa monográfico para Educación Secundaria ALIA con el Barcelona Supercomputing Center (1 septiembre 2023 — 31 mayo 2024)

ALIA es el programa educativo del CCCB para jóvenes que relaciona divulgación científica y creación generando un espacio de conversación y trabajo colaborativo entre centros de investigación científicos y tecnológicos, y institutos de secundaria. Los alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato de los seis centros educativos seleccionados explorarán los retos y las implicaciones culturales, éticas, políticas y sociales de la inteligencia artificial.

  • ¿La inteligencia artificial es inteligencia? 
  • ¿Por qué la llamamos artificial? 
  • ¿Qué cambios socioeconómicos vivimos y viviremos a causa de la implementación de la inteligencia artificial en nuestro día a día?
  •  ¿Cómo garantizar que los algoritmos tomen decisiones justas y éticas? ¿En quién recae tal responsabilidad?
  •  ¿Puede una IA ser creativa? 

Objetivos ALIA

Aproximarse con mirada global a retos que afronta la investigación científica actual.

Relacionar el aprendizaje en el aula con la investigación científica 

Entender el arte y las metodologías artísticas como herramientas para generar un conocimiento complejo y profundo sobre el mundo que nos rodea.

Explorar y reflexionar críticamente sobre los usos y aplicaciones de la inteligencia artificial y sus consecuencias en nuestras vidas desde conceptos propios de las humanidades.

Aproximarse a la inteligencia artificial desde la práctica, la experimentación y la creación.

Trabajar con herramientas de inteligencia artificial.

Trabajar de forma interdisciplinar.

  •  Qué 6 términos describen la Inteligencia Artificia, IA, para un niño de hasta 12 años?

Herramienta. Entrenar. Autónoma (Funciona sola). Acumula Datos (BigData). Construye. Irracional. 

  • Qué términos añadimos para el conocimiento de IA en un alumno de secundaria?

Prompts. Redes Neuronales.  Algoritmos. Sesgos

  • Un juego para entrenar el funcionamiento IA?

 Frio_ Calor. Construir expresión  con Jeroglífico. 

  • Qué saben de mi las redes?

Películas que veo. Personajes que sigo. Colores que utilizo. Canciones. Noticias. Compras. Palabras  que uso. Expresiones repetidas en mis comunicaciones orales y escritas...  

  • Un ejemplo de conversación con IA para Educación Primaria? 

    Había una vez un pequeño artista llamado Bruno, cuyos dibujos cobraban vida en su imaginación. Aunque era muy poderoso en crear mundos mágicos con su lápiz, Bruno tenía un pequeño problema: le costaba levantarse temprano y hacer las tareas diarias. Un día, mientras dibujaba en su cuaderno, un simpático personaje salió de sus trazos. Era un duendecillo energético que representaba su deseo de vencer a la pereza. El duendecillo, llamado Energiarte, le mostró a Bruno cómo convertir la energía creativa en motivación para otras áreas de su vida. Juntos, viajaron por la Tierra del Deber, donde cada tarea cotidiana se transformaba en una emocionante aventura. Aprendió que la creatividad y la responsabilidad podían coexistir. Bruno descubrió que, al aplicar su imaginación a las tareas diarias, podía convertirlas en algo divertido y significativo. Finalmente, Bruno se dio cuenta de que su potencia creativa no solo estaba en sus dibujos, sino también en la forma en que abordaba la vida cotidiana. . Desde entonces, Energiarte se convirtió en su amigo constante, recordándole que cada día era una nueva oportunidad para mezclar la magia de su imaginación con la realidad. Y así, Bruno aprendió a superar la pereza, convirtiendo cada día en una obra maestra de creatividad y responsabilidad. IA y Bela se lo dedican a Bruno

      Máquinas que piensan e inventores?

      Ribot Aibo /Test Turing / Roomba/  Lenguaje Programación /Máquina analítica

      CharlesBabbage / AdaLovelace/ AlanTuring/ RodneyBroks/ Sony

      Que ideas de la  película de ciencia ficción (años 80)  El coche Fantástico son realidad? Tiene papel la IA? 

      Puede ser la misma persona?. La imágenes son secuencia de ajuste de una foto 

      ..

      -  Apps que proporcionan servicios IA -

      • BING Bing es un motor de búsqueda impulsado por inteligencia artificial, GPT-4. Aprovecha la potencia de GPT-4, en colaboración con OpenAI, mejorándola con información y citas en tiempo real. Gratuito.

      PERO.., salvo por el generador de imágenes. Prácticamente te obliga a usar prompts cortos y mediocres. Es necesario que no pongan un límite de carácteres a usar a la hora de introducir los prompts, así las imágenes generadas tendrán más apego a una instrucción detallada que a una corta y carente de detalles.

      • MACHINE LEARNING / Scratch
      • OPEN AI  Una vez registrados , podemos registrarnos en DALL-E 2 . Crear una cuenta OpenAI  .
      • DALL-E 2  Ingresa tu nombre, correo electrónico, número telefónico y para qué utlizaremos DALL-E 2. Verificar  nuestra cuenta y listo. Ya puedes empezar a crear imágenes. DALL·E 2 no solo crea gráficos a partir de texto, sino que también puede mejorar fotos que el usuario cargue o hacer variantes de creaciones existentes. Una de sus especialidades es desarrollar estilos fotorrealistas. Aprovecha la función para hacer cosas que no serían posibles en otras herramientas.

      -  Generadores de Actividades para profesorado -

       GENMAGIC _ es una plataforma creada por Roger Rey . Aquí puedes encontrar un Generador de actividades para profesores de las que apunto:

      1.      Desordenar Palabras en Frases: Ideal para practicar gramática y vocabulario. Proporcióname algunas frases y yo desordenaré las palabras para que los estudiantes las reordenen correctamente.

      2.      Desordenar Letras en Palabras: Una actividad divertida para practicar la ortografía. Me das algunas palabras y yo mezclaré sus letras.

      3.      Omitir Letras en Palabras o Frases: Excelente para ejercitar la memoria y el reconocimiento de palabras. Elige palabras o frases y yo eliminaré algunas letras que los estudiantes deberán adivinar.

      4.      Ordenar Conceptos con sus Definiciones: Una forma interactiva de estudiar términos y definiciones. Me das una lista de conceptos con sus definiciones y yo los mezclaré para que los estudiantes los emparejen.

      5.      Crear Sopas de Letras: Puedo generar sopas de letras personalizadas con palabras que elijas, perfectas para buscar vocabulario específico.

      6.      Juegos de Pasa Palabra: Basado en el famoso juego, donde los estudiantes deben adivinar palabras que empiezan con una letra específica y relacionadas con un tema.

      7.      Completar Frases con Palabras Omitidas: Ideal para practicar gramática y comprensión. Te proporcionaré frases con palabras clave omitidas que los estudiantes deben llenar.

      8.      Clasificar Palabras en Categorías: Proporciono palabras y categorías para que los estudiantes clasifiquen las palabras en las categorías correctas.

      Por favor, elige una opción para que pueda asistirte mejor.

      Anonymous

      Quiero la opción 4

      ChatGPT

      ChatGPT

      Perfecto, has seleccionado la opción 4: Ordenar Conceptos con sus Definiciones. Para esta actividad, necesitaré que me proporciones una lista de conceptos junto con sus definiciones, o si prefieres, puedo generarlos yo basándome en un tema específico que me indiques. Además, necesito saber cuántos conceptos deseas incluir en la actividad.

      Una vez tenga la información, crearé una tabla con tres columnas: en la primera colocaré los conceptos, en la segunda las definiciones pero desordenadas (es decir, que no estarán en la misma fila que su concepto correspondiente), y la tercera columna estará vacía para que los estudiantes emparejen los conceptos con sus definiciones correctas.

      ¿Prefieres proporcionar tú los conceptos y definiciones, o deseas que los genere automáticamente basado en un tema específico? En caso de ser automático, por favor indícame el tema y la cantidad de conceptos que deseas incluir.

      Anonymous

      Tema: IA número de conceptos 10

      ChatGPT

      ChatGPT

      Aquí tienes una tabla con 10 conceptos sobre Inteligencia Artificial (IA) y sus definiciones, pero desordenadas. Los estudiantes deben emparejar cada concepto con su definición correcta:

      Concepto

      Definición Desordenada

      Inteligencia Artificial

      Campo de estudio que se centra en crear máquinas capaces de realizar tareas que requieren inteligencia humana.

      Machine Learning

      Tipo de machine learning donde los modelos se entrenan con un conjunto de datos etiquetados.

      Deep Learning

      Sistema computacional diseñado para simular la forma en que el cerebro humano analiza y procesa la información.

      Red Neuronal

      Rama de la tecnología que se ocupa de diseño, construcción, operación y aplicación de robots.

      Procesamiento de Lenguaje Natural

      Tipo de aprendizaje automático que utiliza redes neuronales profundas para modelar y resolver problemas complejos.

      Visión por Computadora

      Rama de la IA que se enfoca en la interacción entre computadoras y lenguaje humano.

      Algoritmo de Clasificación

      Subcampo de la IA que desarrolla algoritmos capaces de aprender y mejorar a partir de la experiencia.

      Robotica

      Campo de la IA que enseña a las máquinas a interpretar y comprender el mundo visual.

      Sistemas Expertos

      Método utilizado en machine learning para separar datos en diferentes categorías.

      Aprendizaje Automático Supervisado

      Programas de computadora que emulan la toma de decisiones de un experto humano en un campo específico.

      Esta tabla ayudará a los estudiantes a comprender mejor los distintos aspectos y subcampos de la Inteligencia Artificial. ¿Hay algo más en lo que pueda ayudarte con esta actividad? ​


      - Creación de Actividades Educativas - 

      https://app.genmagic.net/

      https://genmagic.ning.com/

      En este video Roger Rey utiliza,  para explicar la automatización de tareas con ChatGPT ,  la voz de un segundo personaje en dialogo  https://www.youtube.com/watch?v=1Dj5n5kRDXs y nos presenta a Abril


      - Donde está el límite de la IA -


       En el corto de cine  “El algoritmo maestro”, su autor Pedro Domingos, afirma que “el único límite real para la inteligencia artificial es la ética humana”, destacando la importancia de considerar la ética en la inteligencia artificial como un factor fundamental para su desarrollo y aplicación responsable.

      - QUÉ contenidos necesito incorporar en mi propia formación para ser  formador de futuros ciudadanos? Y donde formarme? Y cuál podría ser un modelo de formación efectivo -



      • La escuela de verano de la Conexión AIHUB.CSIC,  AIHUB Escuela, nació con la vocación de formar a los participantes en el conocimiento de la inteligencia artificial. La escuela está compuesta por dos itinerarios (docentes e investigadores) paralelos que responden a dos objetivos de la conexión:
      • Transferir conocimiento de alto nivel científico en las técnicas más punteras de la Inteligencia artificial, la ciencia de datos y la robótica inteligente (Itinerario Retos de la Inteligencia Artificial)
      • Establecer las bases para una formación de calidad y ética en Inteligencia Artificial en el sistema educativo español y fortalecer las colaboraciones con otros agentes que promueven la innovación en el entorno educativo, como es el caso de EduCaixa, institución que colabora en la organización de la escuela (Itinerario Educando en IA)

      La escuela de verano  de julio 2023  se diseña desde el trabajo conjunto  AIHUB.CSIC  para docentes se impartió completamente de manera presencial.  El Programa aquí.


      INTEF Ofrece una Formación en Inteligencia Artificial en el aula:

      BLOQUE 1. Introducción.

       

      Comprender los conceptos fundamentales de la IA.

      Dominar el glosario de términos relacionados con la IA.

      * Sesgo tendencia de un modelo de machine learning a hacer predicciones inexactas o injustas porque hay errores sistemáticos en el modelo de ML o en los datos utilizados para entrenar el modelo.


      * Algoritmos más usados en machine learning
      • Algoritmos de regresión. ...
      • Algoritmos Bayesianos. ...
      • Algoritmos de agrupación. ...
      • Algoritmos de árbol de decisión. ...
      • Algoritmos de redes neuronales. ...
      • Algoritmos de reducción de dimensión. ...
      • Algoritmos de Aprendizaje Profundo

      Explorar el pasado, presente y futuro de la IA.

      Reflexionar sobre el futuro de la IA.


      BLOQUE 2. IA generativa

       

      Comprender los fundamentos de la IA generativa.

      Analizar la evolución de la IA generativa desde 2005 hasta 2023.

      Analizar críticamente las ventajas y desventajas de la IA generativa en el contexto educativo.

      Conocer diversas aplicaciones de la IA generativa en la educación.

      Sentando bases

      BLOQUE 3. IA generativa

       

      Comprender las implicaciones de la IA en el ámbito educativo.

      Identificar las oportunidades y beneficios que la IA ofrece en el entorno educativo.

      Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas tecnológicas relacionadas con la IA.

      Primeros  pasos

       

      BLOQUE 4. IA generativa

       

      Conocer diferentes herramientas de IA generativa.

      Mejorar la técnica para comunicar instrucciones a IAs generativas.

      Aplicar herramientas de IA generativa en entornos educativos.

       

      Uso y aplicación.

      BLOQUE 5. Ética de la IA.

       

      Comprender el impacto de la IA en la sociedad y su relación con la educación.

      Analizar los desafíos y soluciones de regulación de la IA.

      Evaluar las implicaciones éticas de la IA en la educación.

      Diseñar un decálogo para el uso ético de la IA en el aula.

       

       

       

       

      INTEF incorpora aquí sus propuestas


      - Una pregunta para terminar esta aproximación y con la prevención de que no sea la pregunta correcta, abordo el tema que me inquieta: está cercano el momento de la madurez de la IA, de la Inteligencia Artificial? -

      Equipos de expertos de orientación de empresarios para la consecución de éxito (Gartner) afirman  que “Los beneficios transformadores de la Inteligencia Artificial en las organizaciones crecerá a medida que se expande y profundiza su implementación, y que los resultados exitosos dependen de la cuidadosa selección de casos de uso, ...diseñando sistemas multi-modelo coherentes con una arquitectura subyacente compartida. ... y prevé que en 2025, el 55% de las organizaciones en todo el mundo estará en una etapa de “estabilidad” en la madurez de su IA"

      En mi modesta opinión esta afirmación es incompleta (incluso osada) y falta de perspectivas ya que la magnitud de la capacidad neuronal humana no se ha abordado todavía  y por ello los límites del potencial de esta Tecnologia tienen un universo para explorar y ser exploradas. Seamos reflexivos y críticos , cualidad solo de los humanos.








      martes, 21 de noviembre de 2023

      Unfold the Universe Global Science Opera 2023

       

      Premiere November 20th at 2 pm cet Unfold the Universe!
      Un trabajo con paises de los 5 Continentes

      Indagar la inmensidad del Universo  , desplegar el Universo es observar las  estrellas y galaxias, es estudiar planetas distantes alrededor de otras estrellas, es acercarnos a resolver misterios en nuestro sistema solar, es estudiar instrumentos de gran diseño tecnológico como el Telescopio Web y es también avanzar en el conocimiento con las expediciones espaciales. Pero yo me pregunto si puede haber algo más potente que la implicación de estudiantes en conocer la magnitud sugerida. Puede haber algo más trascendente que la pasión de un maestro, de un docente por acercar a su alumnado a descubrir  esa inmensidad del Universo.    Perseguir este (y otros) conocimiento de nuestros estudiantes trabajando con sus medios, con sencillos instrumentos construidos en las aulas es la auténtica hazaña. 

      Escena de España en el minuto 0:17:33h

      Esto es lo que han hecho en el IES Pedro Espinosa de Antequera (Málaga) guiados por Matilde Ariza, Scientix Ambassador Importante destacar la característica de este Instituto con Museo Virtual de Patrimonio , en Antequera ciudad Patrimonio Histórico de España  



      Un libreto, un guion, un texto que guía el diseño y la construcción de instrumentos en el aula, una coreografía , alumnos Verónica y Rodrigo con nivel de técnicos de imagen y sonido, Pepe compositor y creador de sonido , un rapeado con ritmo y una PROFESORA con mayúsculas.

      Hi a todos los colegiales
      Os queremos saludar 
      Para iniciar una historia
      De calibre  internacional.

      Cuando el BigBang ocurrió
      Hubo altísimas Temperaturas con Gases en expansión 
      El Universo originó y sigue en expansión

      Después se sintetizaron pasados mas de 100 millones de años
      Nucleos que tras unirse al azar
      Formaron átomos nuevos 
      Elementos  H y He en cantidad

      Argumentan los expertos
      Físicos con integridad
      Que  compuestos surgen variedad.

      Se formaron las estrellas
      Cuya función era brillar
      Formadas por hidrógeno
      Y por helio, sin dudar.

      No podían estar solas
      Y decidieron colaborar
      Formando constelaciones 
      Para en el cielo iluminar.
      Los griegos que eran muy sabios
      Quisieron a todas nombrar
      Identificando así su forma
      Con un héroe o divinidad.

      Todas las constelaciones
      Queremos identificar
      Con instrumentos que construimos
      Con ingenio y sencillo material.

      Hicimos  contador de estrellas
      Que era fundamental
      Pues grosso modo medía
      Las estrellas, su total.

      Folios de varios  colores
      Para construir contadores

      Círculos de ocho centímetros
      Tenemos que recortar
      En papeles coloridos
      Y después, plastificar.

      Miramos a su través
      Y contar y recontar el colectivo observado
      Luego calcular la media

      Se trata del uno por ciento
      De lo que es el total
      De estrellas en el firmamento
      En una noche habitual.

      A los más inquietos, decimos
      Para saber la totalidad
      Que basta hacer la media 
      Y por cien multiplicar.

      Y de esta forma sencilla,
      Siempre poder calcular
      Las estrellas que en el cielo
      En  noche brillando están.
      -----------------------------
      Diseñamos un planisferio
      Para asi identificar
      Estrellas de una en una
      Con su localización exacta

      Medimos ángulos y distancias
      Con otros diseños, además
      Bautizados los MUVIPAs
      Como nuestro Museo Virtual.

      Cogimos reglas recicladas
      Y papel para formar,
      Junto con un hilo de cáñamo,
      Medidores a lo astral.

      Para medir con exactitud
      La distancia a numerar
      Entre dos estrellas cercanas,
      Alejadas o con mismo hogar.

      La regla en mano extendida
      Un ojo hay que guiñar
      Dejando al otro abierto
      Para el objeto enfocar.

      Cada centímetro un grado
      Permitiendo la distancia calcular
      Pero la posición entre estrellas
      Se mide de forma angular.
      ---------------------------
      De ahí que las galaxias
      Si se quieren explorar
      Con instrumentos caseros
      Los ángulos son la realidad.

      Pues en el plano celeste
      No podemos evaluar 
      Las distancias a la Tierra
      Distintas a nivel tridimensional.
      ----------------------
      También fueron protagonistas
      Transportadores para contar
      La latitud de las estrellas
      O su altura sideral queremos identificar

      Usamos una barrena
      Cada transportador desechado
      Vamos a taladrar

      Un hilo y una tuerca
      Señalan el número al colgar,
      Correspondiente a la situación
      Del observado cuerpo estelar.

      Sorprenderos al armar
      Las ochenta y ocho constelaciones
      De los dos hemisferios a la par.

      Se trata de veintidós cajas
      Donde queremos destacar
      Todas las constelaciones
      Desde nuestro espacio terrenal.

      Cada caja de seis caras
      Nos sirvió para relatar
      Las distintas constelaciones
      Que se unieron pasional.

      Dibujamos las estrellas
      De una forma manual
      Añadimos mitología
      Cultura es relatar.

      Es más fácil aprender 
      Y la ciencia gusta más
      Si la acompaña la historia
      De los griegos, cuya novedad
      Fue en su tiempo aplaudida
      Atravesando la realidad
      Haciendo de este Universo
      Lo que merece, 
      Transmitir su INMENSIDAD.

      El texto trabajado se organiza sobre el programa de producción :

      Contenido

      STEM

      Sound (narration - write what you intend to say, dialogue, music etc)

      Image (pictures, videos, animations etc).

      Comments (important remarks, responsible

      Time (minutes and seconds

      Material

      tema

      letra

      Música/Aria/Coral/Recita

       

      Tipo plano/Efecto

       

      3 min

       

      Origen Universo

       

      Sonido radiación de fondo

       

       

       

      Hi! a todos los colegiales

      Os queremos saludar

      Y recordar el BigBang,

      Que el Universo inició

      100 millones de Galaxias

      y  en expansión está

       

      Musica

      https://www.youtube.com/watch?v=pCh_KtdSs_0

      Universo

      BingBang

       

       

      PG

      Fundido

      PP

       

      0:10

       

       

       

      Supernovas estrellas

       

      Después se sintetizaron pasados mas de 100 millones de años

      Nucleos que tras unirse al azar

      Formaron átomos nuevos , Elementos  H y He en cantidad

      Originaron estrellas cuya función es brillar y energía nos dan

       

       

      Estudiantes

       

       

       

      0:30

      Radio(espacio Donintia)

       

      Constelaciones

      Organizadas en constelaciones

      Los griegos quisieron a todas nombrar

      Identificando su forma con un héroe o divinidad.

      Las vamos a representar

      Con ingenio y sencillo material.

       

       

       

      Baile cajas

       

       

      0:30

       

      Co


      Propuestas Open Discovery School

      • Dr. David Jou escribe, en el bicentenario de El infinito poema del italiano de Giacomo Leopardi, los poemas que siguen de su libro de Poemas de Sicilia y Venecia . Os propongo consideréis usar algún fragmento para inspirar la escena . Destacar que en la GSO 2016 cedió el poema Oh Quarks de la escena España.

      Siempre me ha atraído esta luna
      que me habla de espacios que la sobrepasan
      –planetas, estrellas, galaxias,
      inmensos vacíos donde el espacio crece
      y fuerza al universo a dilatarse,
      silencios sobrehumanos donde sólo hablan,
      muy secretamente, las matemáticas,
      la fina sintonía de algunos números
      que permiten que en algunos lugares la vida cante.
      Y, sentado y contemplando, siento la fuerza
      del vínculo entre estos números y nosotros,
      entre leyes universales y la más frágil
      y pequeña presencia de la vida.
      Y me gusta sentirlo como un rastro
      de un amor donde es dulcísimo naufragar.

      • Space Discovery Experience

      Proponemos una acción RSC en colaboración con los organizadores de Space Discovery Experience, completando con ello la dimensión Open School. El despliegue del Universo sobre la historia de la cosmonáutica y los viajes del hombre al espacio con tecnologías de gran complejidad es el contrapunto del trabajo presentado por el IES de Antequera. La información para niños y estudiantes superiores sobre QR suma interés. Los participantes y colaboradores figuran en Créditos y Partners del cartel.

                



      Overview of Scientific sub-topics and scenes 

       

      Country

      sub-topic/ scientific question

      Contact

      Collaboration/

      Need help with

      1

      What does a Space Agency do? What are they researching? (NASA; ESA; CSA, etc.)

      2

      What is a telescope and how does it work? How does the Webb telescope work? How is it built? Why does it need to be so cold?

      Spain

       A brief history of space: The beginning of observation and organization of the immensity of space. (Constellations)

      Carmen Diez

      Matilde Ariza

      Montes Baena Colinegros

      3

      What is invisible light? And what can it tell us? Explain the light-spectre (From infra-red to ultra-violet) Why is space black? How far can light travel?

      4 Israel

      What can Webb (light) tell us about the Universe’s history?/ How can the Webb telescope teach us about the beginning of the universe? How can the past of space be discovered? When did time start?

      Sarah

      5 Romania

      Who owns space? What is space-mining? What is the future of space-travel? How much can be explored and where do we draw the line? How far can we go and where can we go?

      Prof. Dr. Oana Susu

      "Dimitrie Cantemir" Theoretical High School in Iasi

      6

      Perspective on length. What is a light-year? How fast can we travel? What is space time?

      7 USA

      What is an exoplanet? How far is the nearest exoplanet? What do we know about Proxima Centauri? Can we create an artificial atmosphere on exo-planets?  If we are living on earth why are we searching for other habitable planets?

      Jeff Steinert at Arizona School for the Arts in Phoenix, AZ

      Need help with the production and submission requirements for video

      8 UK

      What do we do with the knowledge gathered by Webb? How can it help us to live wiser lives on Earth? Put things in perspective?

      Jonathan

      LIVE performance!

      9 Austria

      What is a black hole? What happens inside a black hole?  What is the biggest black hole ever found? Why don't black holes have any color and how does it attract subjects and why? How was it created? If anything goes inside the black hole, is there any way out?

      BG/ BRG Klosterneuburg

      Sanjukta Mukund

      10 USA

      Is there life on other planets? What kind of life? How can we get in touch with this life? And do we want to? Are there any other planets where life can be parents? 

      Nicole, Vermont

      11 Australia

      If atoms can’t be destroyed or created, then how did atoms come into existence? Atoms cannot be destroyed then what does black hole do? What is after the universe,  is something after atoms?

      Auriol

      12

      How big is the universe and why is it so big? What is space made of? How many galaxies are there in space?  How was the universe created?

      13

      Do we age the same way on other planets? Why do we age faster while in space? Will you not age if you keep visiting planets with the different time relativity?

      14

      What is the dark matter? What is dark energy?

      15 Brazil

      Do parallel universes exist? What is a multiverse?

      Marcelo, Simone, Aline, Astrid

      16

       If a mirror was 20 light years away, is it possible to time travel?

      17

      If we go faster than the speed of light is it dark?

      18 Everyone!

      Unfold the Universe Rap & dance

      Everyone can join in! 

      Runa Godø Sæter

      19 Brazil

      “Do you understand the gravity of the situation?”

      Kesia & co

      20 Ukraine

      Universal Peace

      Volodimir /Jennifer

      21 Greece

      "Is there anyone out there?: music as a connecting tool with alien civilizations". It concerns the twin spaceships Voyager 1 & 2 that were launched by the USA in 1977 and their purpose was to explore space and to carry a message from earth to other galaxies. Among other samples of human culture they also contained 27 excerpts from various types of music.

      Anastasia

      22. Nigeria

      Fikayo

       

      Redes